Systémová prevence dává větší smysl než nárazové akce
Ve většině škol se prevence odehrává ve vysokém tempu: adaptační kurzy, třídnické hodiny, besedy, intervence, workshopy, spolupráce s externími organizacemi… Když ale aktivity nejsou propojené společným plánem a průběžnou evidencí, snadno se stane, že:
- některá témata se opakují (a jiná naopak úplně chybí),
- třídy dostávají nesouměrnou podporu podle toho, kdo má zrovna čas,
- vedení školy nemá jasnou odpověď na otázku „co fungovalo a proč“,
- a při inspekci, změně metodika prevence nebo střídání třídních učitelů se ztrácí kontinuita.
Právě tady přichází na řadu IPREV: místo „sbírky jednorázových akcí“ nabízí rámec, jak prevenci plánovat, dělat cíleně a pak i vyhodnotit.
Co je IPREV a komu může ve škole ušetřit nejvíc práce
IPREV (Internetový portál prevence) je odborná platforma, která školám pomáhá orientovat se v prevenci rizikového chování i v tématech souvisejících s wellbeingem a bezpečným prostředím. V praxi je užitečná hlavně pro:
- školní metodiky prevence (plán, evidence, přehled, návaznost aktivit),
- vedení škol (podklady pro rozhodování a vyhodnocování),
- školní poradenské pracoviště (koordinace aktivit, spolupráce s externími službami),
- a nepřímo i pro třídní učitele, kteří často potřebují rychle najít smysluplnou a bezpečnou podporu pro konkrétní třídu.
Důležitá zpráva pro školy, které se bojí „dalšího systému“: IPREV je postavený prakticky. Neslibuje, že prevence bude bez práce – ale pomáhá, aby práce byla přehledná, dohledatelná a srozumitelná.
SEPA v kostce: dva kroky, které dávají prevenci řád
Srdcem IPREV je nástroj SEPA – Systém evidence preventivních aktivit. Logika je jednoduchá a školsky „přirozená“:
- Plán: co chceme dělat v průběhu školního roku a proč
- Výkaz: co se skutečně udělalo, pro koho, v jakém rozsahu a s jakým efektem (alespoň základně)
Tohle rozdělení je v praxi klíčové. Školy často mají plán (např. v dokumentu), ale už méně často mají sjednocenou evidenci – a ještě méně často vyhodnocení, které se dá použít i příští rok. SEPA pomáhá obojí propojit.
Katalog preventivních programů: jak vybírat chytřeji a bezpečněji
Velká část preventivních aktivit dnes stojí na externích programech. A tady se školy dostávají do složité situace: nabídek je hodně, kvalita proměnlivá, marketing často hlasitější než obsah.
IPREV proto pracuje s katalogem programů, který umožňuje vyhledávat a filtrovat nabídky podle praktických kritérií (například cílová skupina, úroveň prevence, délka, forma). Pro školu je to užitečné hlavně ve chvíli, kdy potřebuje:
- vybrat program pro konkrétní ročník (ne „pro všechny“),
- navázat na to, co už ve třídě proběhlo,
- a mít jistotu, že aktivita odpovídá tomu, co se ve školní prevenci považuje za bezpečné a smysluplné.
Nejde o to mít „nejvíc programů“. Jde o to, aby výběr byl obhajitelný, cílený a navázaný na potřeby školy.
Evaluace bez strašení: co vlastně znamená „vyhodnotit prevenci“
Slovo „evaluace“ někdy zní jako vysoká škola a tabulky. Ve škole ale často stačí začít velmi střídmě – a přesto získat data, která dávají smysl.
Praktické minimum, které by mělo být dohledatelné:
- co se dělalo (téma, typ aktivity),
- pro koho (třída/ročník, případně specifická skupina),
- jak často a v jakém rozsahu,
- kdo aktivitu realizoval (interně/externě),
- a aspoň krátká poznámka „co to přineslo“ (pozorování, zpětná vazba, návazné kroky).
SEPA pomáhá hlavně tím, že tyhle informace drží pohromadě – a tím pádem se z vyhodnocení nestane hon na dokumenty na konci června.
Co to změní v každodenním životě školy: tři typické situace
1) Metodik prevence „nezačíná každý rok od nuly“
Když se aktivity evidují průběžně, je možné se rychle vracet k tomu, co se osvědčilo, co bylo pro určitou třídu moc náročné, kde naopak chybí návaznost nebo kde je potřeba posílit práci s třídním kolektivem.
2) Ředitel/ka má podklady pro rozhodování
Vedení školy často potřebuje odpovědět na otázky typu: „Máme posílit programy pro 1. ročníky?“, „Které třídy potřebují větší podporu?“, „Co nám vychází jako nejslabší místo?“ Přehledná evidence a výkaz dávají školní prevenci konkrétní tvář – a umožní plánovat rozumněji (i finančně).
3) ŠPP a třídní učitelé mají společný jazyk
Prevence se děje napříč školou. Když se aktivity plánují a zapisují jednotně, lépe se koordinují třídnické hodiny, intervence, externí programy i dlouhodobé třídní projekty.
Proč se o IPREV a SEPA mluví i z ministerské úrovně
MŠMT na konci roku 2025 upozornilo, že portál pomáhá školám plánovat a hodnotit prevenci, a uvedlo také, že jej využívá více než polovina škol. Pro školy je to signál, že nejde o „lokální experiment“, ale o nástroj, který se v praxi rozšířil a stojí za ním odborné zázemí.
Jak začít: rychlý checklist pro školy, které to chtějí uchopit realisticky
- Vyberte jeden cíl pro první pololetí. Např. „udělat plán a opravdu zapsat aspoň 80 % aktivit“.
- Domluvte jednoduché role. Kdo zapisuje co (metodik, třídní, výchovný poradce, externisté)?
- Zaveďte jeden pravidelný rytmus. Třeba 10 minut na konci měsíce na doplnění evidence.
- Nedělejte z toho dokonalý projekt. Cílem je kontinuita, ne perfektní formulace.
- Na konci roku si položte tři otázky:
- Co jsme dělali nejvíc a proč?
- Co nám chybělo?
- Co příště uděláme jinak (konkrétně)?
Závěr: prevence jako něco, co se dá řídit (a ne jen „odškrtnout“)
IPREV a SEPA nejsou kouzelná hůlka. Jsou ale dobrý krok k tomu, aby prevence ve škole nebyla součet nahodilých aktivit, ale smysluplný, navazující a vyhodnotitelný proces. A to je přesně to, co školám dlouhodobě šetří energii – a zvyšuje šanci, že podpora žáků bude opravdu fungovat.
Zdroje
- Portál IPREV (Internetový portál prevence).
- MŠMT: „Portál pro prevenci pomáhá školám plánovat a hodnotit…“ (8. 12. 2025).
