České školství připravilo konkrétní změny, které obor posouvají blíže k evropským standardům. Vyhláška č. 99/2026 Sb., podepsaná ministrem Plagou, přinese od školního roku 2026/2027 zásadní úpravy reflektující potřebu týmové spolupráce a inkluze. Přináší totiž jiný pohled na to, jak hodnotit maturanty a jak zajistit spravedlivý start pro uchazeče, pro které čeština není mateřštinou.
Maturitní práce jako týmový projekt
Výraznou novinkou v novele vyhlášky č. 177/2009 Sb. je legalizace týmové práce u maturitních projektů. Dosavadní systém vyžadoval výhradně samostatnou práci. Nově ředitelé škol dostávají nástroj pro rozvoj soft skills, které firmy dlouhodobě vyžadují.
Ředitelé se však musí připravit na novou administrativu. Není to jen možnost, ale rovnou povinnost. Podle nového ustanovení v § 15 odst. 1 písm. f) musí ředitel školy v zadání přesně určit části tématu zpracované jednotlivými žáky.
Toto pravidlo má předejít situacím, kdy by se jeden člen týmu spoléhal na práci ostatních. Jde o křehkou rovnováhu mezi týmovým duchem a individuální odpovědností, která bude od vyučujících vyžadovat přesnou metodiku hodnocení.
„Pokud to ředitel školy umožní, může maturitní práci zpracovávat a obhajovat několik žáků společně; i v tomto případě jsou žáci hodnoceni jednotlivě.“ (§ 15 odst. 2)
Jasná pravidla pro studenty s jiným mateřským jazykem
U přijímacích zkoušek (vyhláška č. 422/2023 Sb.) vzniká specifická kategorie VJ – uchazeči s jiným vyučovacím jazykem než českým. Změna narovnává šance, aniž by klesala náročnost zkoušek. Úprava zkušební dokumentace se neprovádí. Testy zůstávají obsahově identické, mění se pouze podmínky pro jejich vypracování.
Změna přináší dva fixní benefity: navýšení času o čtvrtinu a možnost použít překladový slovník. Pravidlo má však jednu klíčovou podmínku. Podle § 26 odst. 1 platí, že pokud ředitel aplikuje kategorii VJ, nesmí již u daného žáka použít obecná uzpůsobení podle věty druhé téhož paragrafu. Tato hierarchie zabraňuje duplicitnímu navyšování výhod.
„Vždy se doporučí navýšení časového limitu pro vypracování testu o 25 % a překladový slovník.“ (Příloha č. 1)
Když se znevýhodnění sčítají
Novela pragmaticky upravuje i pravidla pro kombinované handicapy. Standardní praxe v českém školství říká, že uchazeč s více vadami spadá do té kategorie, která ho ovlivňuje nejvíce. U kategorie VJ udělalo ministerstvo výjimku.
Tím uznává, že jazyková bariéra je specifický handicap, který se může objevit vedle jiného znevýhodnění, například specifické poruchy učení. Nově platí, že uchazeči v kategorii VJ mohou být zařazeni i do jedné další kategorie uzpůsobení. Změna reflektuje fakt, že žák s dyslexií, který navíc bojuje s cizím jazykem, potřebuje komplexnější podporu než žák řešící pouze jeden z těchto problémů.
Platnost změn a klíčové termíny
Školy by měly sledovat termíny účinnosti, zejména kvůli podzimní administrativě v roce 2026.
- 1. září 2026: Účinnost hlavní části vyhlášky. Běží nová pravidla pro přijímací řízení a kategorii VJ.
- 1. října 2026: Účinnost změn u maturitních prací (§ 15).
Říjnový termín účinnosti přímo reaguje na začátek maturitní sezóny. V posledních ročnících středních škol se v této době oficiálně zadávají témata prací. Školy dostávají prostor připravit se na formát týmových obhajob hned na startu akademického cyklu.
Nová role ředitelů škol
Vyhláška č. 99/2026 Sb. dává středním školám volnější ruce a vnáší do českého školství více flexibility. Týmové maturity slouží jako příprava na praxi a přesnější pravidla pro kategorii VJ nahrazují dřívější individuální výklady jasným systémem.
Klíčové nyní bude reálné provedení na školách. Výsledek závisí na tom, jak efektivně ředitelé nové možnosti v praxi uchopí a zda dokážou týmovou práci hodnotit stejně spravedlivě jako tu individuální.
